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黑色行動3 淘汰“水課”、育“金課” 河南高校推動本科課堂變革
發表日期:2019-06-29 20:03| 來源 :大河網 | 點擊數:
本文摘要:閱讀提示:2018年,全國教育大會和新時代全國高等學校本科教育工作會議的勝利召開,吹響了新時代高等教育改革開啟新征程的號角。《教育部關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》明確指出,要淘汰“水課”、打造“金課”。2019年4月,河

閱讀提示:2018年,全國教育大會和新時代全國高等學校本科教育工作會議的勝利召開,吹響了新時代高等教育改革開啟新征程的號角。《教育部關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》明確指出,要淘汰“水課”、打造“金課”。2019年4月,河南省先后召開了新時代全省高等學校本科教育工作會議、全省教育大會,部署和貫徹全國教育大會和新時代全國高等學校本科教育工作會議精神,提出要“打好振興本科教育攻堅戰,加快推進高等教育高質量發展”。一系列會議精神和意見為新時代高校教學改革指明了方向,為高校教師提出了新的要求。

淘汰那些白白浪費學生時間的“水課”,將“金課”工程進行到底,賦予學生更多的選擇自主性,讓課堂真正活起來。近日,在河南眾多高校中,河南工業大學打造“金課”的做法引起關注。如何推動高校課堂改革、賦予本科教育新活力?請跟著大河網記者一探究竟。

“打造‘金課’是提高本科人才培養質量的‘金鑰匙’,需要從理念和實踐上變革教學范式,要從‘教師’為中心轉變到以‘學生’為中心,從以‘教’為中心轉變到以‘學’為中心,這既要求教師轉變觀念,也要求學生轉變角色。”6月29日,大河網記者采訪到河南工業大學信息科學與工程學院教授、河南省教學名師張浩軍博士。

據了解,張教授帶領的教學團隊長期堅持教學改革,近年來積極探索能力導向教學策略研究與實踐,推進以學生為中心的教學范式改革,努力打造工大“金課”,為學生創造有意義的學習經歷。

【“金課”怎么上】

改變傳統教師和學生的“角色” 讓低頭族愛上課堂

“傳統課堂是老師講,學生聽。學生作為被動接受者,課堂參與度低、學習積極性低,致使課堂缺乏活力。特別是現在幾乎每個學生都有智能手機,如果沿襲教師‘滿堂灌’的教學方式,很容易形成學生集體低頭看手機的情況。”教學團隊成員、河南省五一勞動獎章獲得者、河南省教學標兵趙玉娟副教授在談及課程教學范式改革時說,這違背了以學生發展為中心的理念,所以為了提高人才培養質量,必須對課程教學范式進行改革。教師要從一個講授者轉變為學生課上課下學習活動的組織者和引導者。

張浩軍教授帶領團隊切實將“學生中心”理念落實于教學實踐中,強調學生的學習主動性和自主性,無論是設計課程執行大綱,還是設計小組討論、匯報展示、論文報告、實踐項目等教學活動,團隊教師都會仔細斟酌、精準評估這些學習活動是否真正有益于學生的全面發展和自主學習能力的提升,是否能夠激發學生的學習興趣和潛能。

張浩軍教授說:“以前評判一個好老師是‘教得好’,現在不僅要‘教得好’,能夠讓學生‘學得好’才是一個真正的好老師。”

【“金課”怎么設計】

五個層次課程教學目標 設計高階教學活動

《教育部關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》對大學課程教學提出了“合理提升學業挑戰度、增加課程難度、拓展課程深度,切實提高課程教學質量”的要求。教育部高教司司長吳巖為“金課”定義了三個屬性,即“高階性、創新性、挑戰度”。

基于此,張浩軍團隊參照布魯姆六層次認知目標分類體系,以及迪芬克的教學目標定義分類法,并結合計算機類工程教育專業認證要求,設計了五個層次課程教學目標,即在知識掌握和知識體系建構的基礎上,強調應用、綜合、情感和學習能力等高階目標的達成,突出以能力培養為核心。

張浩軍教學團隊成員王峰博士在談及高階教學設計時表示,在工程教育認證中我們強調如何解決復雜工程問題,這與金課建設中的高階教學活動是一致的。教學活動的設計不能停留在低階的對知識的記憶、理解和簡單應用,而是應該將重點放在解決復雜問題或完成復雜任務上。這對老師和學生都是挑戰。老師要通過合理的高階教學設計引領著學生從表層學習轉向深度學習。 (責任編輯:admin)

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